根據一項新的研究，給學生布置數學作業有時弊大于利——特別是當作業中涉及的任務太復雜，即使有父母的幫助也無法完成。

來自南澳大利亞大學和加拿大圣弗朗西斯澤維爾大學的研究人員采訪了八個加拿大家庭，詢問了他們的經歷數學作業及其對家庭的影響。

所有家庭都有一個三年級的孩子，通常為8或9歲，這是進行調查的地區首次引入標準化數學測試的年齡。總的來說，數學被認為是一門不受歡迎的學科，這涉及太多的額外工作。

“長期以來，家庭作業一直被認為是一種加強兒童學習和提高學業成績的做法，”說麗莎·奧基夫（Lisa O'Keeffe），南澳大利亞大學數學教育高級講師。

“但是，即使有家長的支持，學生也無法完成它太復雜了，這就提出了一個問題，即為什么它首先被設定為家庭作業。

該研究確定的問題包括家庭作業太難 - 即使有父母的幫助 - 以及工作推遲就寢時間，跨越家庭時間，并導致不足和沮喪的感覺。

與許多學科一樣，數學的教學方法可以隨時間而變化.研究人員指出，小時候被教導如何以與孩子不同的方式解決問題的父母是另一個挫敗感。

“像許多事情一樣，數學教學隨著時間的推移而發展，”說奧基夫。“但是，當父母意識到他們久經考驗的方法與孩子正在學習的方法不同時，可能很難適應，這可能會增加不必要的壓力。

研究人員說，這可能導致“幾代人的消極情緒”說.研究中的母親往往主要負責幫助完成家庭作業——當她們也發現作業很困難時，這可以加強對數學的負面刻板印象根據研究作者的說法，這不是一個女孩“天生擅長”的學科。

這些負面的刻板印象可能有持久影響在他們的成績上和職業抱負，其他研究表明。

當然，冠狀病毒大流行病在每個人的腦海中仍然記憶猶新——那個孩子經常被要求在家學習的時代，父母經常不得不幫忙在完成作業時。

雖然這項研究使用了一小部分參與者樣本，但研究人員表示，其發現與教育中的常見敘述相符。他們希望看到更多的工作，以確保以適當的方式設置數學作業，并且最終不會讓年輕人在很小的時候就離開這門學科。

“教師最不想做的就是讓女孩在發展潛在的強大數學身份方面處于不利地位，”說研究作者Sarah McDonald，南澳大利亞大學教育講師。因此，“我們需要更深入地了解家庭作業政策和期望。

家庭作業通常被認為具有非學術上的好處，例如培養獨立性、發展組織技能和自律，麥克唐納增加，盡管他們研究中捕獲的家庭經歷并不一定支持這一點。

該研究已發表在英國教育社會學雜志.

寶寶起名 起名