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什么是真正有效的教育?從一個美國獎項說起……

2018-04-03

美國硅谷的創新高等學府Minerva大學校長、前哈佛大學社會科學院院長Stephen Kosslyn設立了一個面向高三以上的在校中國學生的獎項。

這個獎項將在中國范圍內,尋找和表彰被傳統教育體系忽略的學生。

他們將獲得:

(1)15,000元的獨立獎學金;

(2)來自Minerva大學相關領域院長的親筆推薦信;

(3)Minerva將介紹更多適合的資源,幫助得獎者取得進一步成就。

這個接受免費申請的獎項叫做“ExtraordinaryAchievement Award”。

它獎勵的不是考試拿高分的競賽金牌獲得者,不是學生會的主席,而是在傳統教育體系中默默無聞、甚至被邊緣化的“平凡”學生。

你或許現在還是個學生,又或許馬上就要有自己的孩子變成學生。所以這篇文章想講的,是這個獎項帶來的一些對于“教育”的思考。

Part 1: 被點擊了2754萬次的故事

英國教育家Ken Robinson在他那個被點擊2754萬次的TED演講中講過這樣一個真實的故事:

他問百老匯音樂劇《貓》和《歌劇院魅影》的主編舞者Gillian Lynne:“你是如何成為一名舞者的?”

Gillian說,這是個很有意思的問題。

在她還是個學生的時候,她的生活是很絕望的。學校寫信給她的父母說:

“我們認為你們的女兒Gillian有先天性的學習障礙。”

于是Gillian被帶去看了專家醫生。

在診療室里,她坐在一旁的座位上(準確地說,是坐在自己的手上),聽著她母親對醫生滔滔不絕地抱怨著Gillian在學校里遇到的種種問題——

“她很難耐心地聽老師講課,她注意力渙散,她總是在打擾其他人,她的作業總是遲交……” 等等。

在她母親講完了她孩子所有的毛病以后,醫生坐到Gillian身旁,說:

“Gillian,我認真聽了你母親所說的每一句話,我需要和她單獨聊一下。不會花太久時間。”

然后醫生和她母親兩人就離開了房間。但醫生在離開房間之前,打開了桌上的收音機。

當他們走出房間以后,醫生對Gillian母親說:“你只要耐心觀察就好。”

在他們走出房間的幾分鐘后,Gillian說,她就站起來,隨著音樂跳了起來。

醫生和她母親透過玻璃看了一會,醫生便轉過身對Gillian母親說:

“你女兒沒病。她只是一個舞者。把她送到一所舞蹈學校去就好。”

后來,她母親確實把她送去了舞蹈學校。她遇到了一大群和她一樣需要不斷移動才能思考的人們。

再后來,她參加了皇家芭蕾舞學院的面試,她成為了一個出色的舞者,從皇家芭蕾舞學院畢業后,她成立了自己的公司,Gillian Lynne舞蹈公司,并與Andrew Lloyd Weber一起,制作了百老匯歷史上最有名的一些音樂劇,給上百萬人帶去了歡樂。

而接下來,就是我印象最深刻的一句話——

“如果換一個醫生,他很可能會從那一天開始讓Gillian定期吃藥,直到她變得跟其他學生一樣。”

Part 2: 教育的意義

因為這就是我們熟悉的主流教育模式。

我們的學生和老師被鼓勵去遵守一套規范化的標準。任何不符合這個標準的,都被打壓、被批評、被要求改變,生活在巨大的壓力之中。

這種模式就像一個工業化的大機器。

我們見到無數各不相同的年輕學生從一頭進去,當他們從另一頭出來的時候,都成了一個模樣——公務員、快消、四大、咨詢、投行。

兩周以前,一篇發表在New Republic上的長文章在美國高等教育界中引起了很大的反響,這篇文章的作者是在耶魯大學教了十年書的英語教授William Deresiewicz。他在文章中說:

“我們所謂優秀的教育體系,生產了一大批年輕人,他們聰明、有天賦、積極進取,但同時也彷徨、猶豫、迷失,他們深陷于追逐優秀的泡沫中,有能力把他們正在做的事情做得很好,但是卻不知道他們為什么在做這些事情。”

“Our system of elite educationmanufactures young people who are smart and talented and driven, yes, but alsoanxious, timid, and lost…trapped in a bubble of privilege, heading meekly inthe same direction, great at what they’re doing but with no idea why they’redoing it.”

這讓新一代的家長和學生開始思考,教育的意義究竟是什么?

上一個年代,人們受到的“教育”是:如果你努力學習,成績優秀,進入一所好的大學,你就能得到一份好的工作。

這是一條“追求卓越”的線性道路。

但這個時代的學生已經不再認同這條道路。

而且他們的這種不認同是正確的。

確實,你最好能夠上一所好的大學。但這不再意味著你一定還能在這個競爭激烈的社會里找到好的工作——尤其是當你在這條追求變成“好學生”的道路上,付出了“犧牲自我天賦”的代價。因為這樣,一個學生就失去了他最大的競爭力。

人和人都是不一樣的。每個人生來都有他特有的天賦。這個道理很多人都知道。

但是很多人忽略的是,天賦這個東西,跟大多數寶藏一樣,是埋得很深的。它需要被挖掘,被鼓勵,被催化,在合適的環境下,才會顯現出來。

這才有了真正有效的教育,以及它應該有的意義:

認可、支持、催化每個學生找到自己與他人不同的天賦。而不是去阻礙這個過程,去將所有學生壓成同一個形狀。

這意味著父母和老師應該重視那些被傳統價值體系忽略的閃光點——認可它們,鼓勵它們。尤其是認可那些看似偏離了“好學生”道路,但確實是在用實際行動,努力嘗試著挖掘自己天賦的年輕人。

Part 3: 支持學生的個性化成長

無論我們所謂的“教育”是來自父母、還是老師、還是學校,它最終的職責都應該可以被歸結為這幾個字——支持學生的個性化成長。

現實一點說吧,你的孩子可能壓根不是做公務員或者做金融的料。這才是現實。而“拼死拼活擠掉千萬人做上了自己并不喜歡的工作,從此過上了幸福快樂的成功人生”,那是深陷于萬人獨木橋中無法自拔的人臆想的童話。

退一萬步回到最功利、最實際的角度,在一個競爭是HARD模式的中國環境里,如果你真的希望自己的孩子能夠開開心心地多賺點的錢,那么挖掘其天賦,珍惜其天賦,是唯一可行的道路。這是最有效的教育。

在那個TED演講的結尾中,KenRobinson說:

“我遇到過一些人,他們并不喜歡自己做的工作,他們每天都在忍受著而不是享受著他們做的事,他們總是在等待周末的到來。”

“我也遇到過一些人,他們非常享受自己做的奇特的事情,他們無法想象自己做著其它的任何工作。如果你跟他說:‘別做這個了,跟其他人一樣吧’,他會聽不懂你在說什么。因為這不僅是他做的工作,這就是他找到的最真實的自己。”

所以,當一個真正的教育者說,你真是一個“Extraordinary”的學生!他說的往往不是“頂尖”或者“卓越”的意思。

他說的是那些與“Ordinary”不同的人們。那些在主流價值中可能黯淡無光的人們。那些如果放在“精英們”身邊,看上去像一朵普通到不能再普通的油菜花,但是在某一個奇特的方面卻充滿了潛力的“平凡”學生們。

或許“Extraordinary”就是正在讀這篇文章的你,或者你的孩子。

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